绘本讲师训练营【35期】13/21实践原创《迟到大王》读后感

1. 绘本讲师训练营【35期】13/21实践原创《迟到大王》读后感

35018杜敏
  
  
 
  
                                          
 
  
  
 今天下午去幼儿园给小朋友读，差不多20个，年龄，3到5岁的宝贝，
  
 首先我给他看了封面，问这小孩子是谁呀……，这个待帽子的叔叔又是谁呀……他们特别的爱互动说是学生，哪个是老师，小朋友们说直接说他迟到了！
  
 
  
                                          
 
  
  
 首先打开环衬，我给小朋友读了这句话“我不可以说有鳄鱼的慌”也不可以把手套弄丢。小朋友看到马上说哪他撒谎了！
  
  
 
  
  
 
  
 
  
                                          
 
  
  
 其实我今天第一次上台给小朋友讲绘本，我感觉小孩子完全是从图看到了很多想法，很多话题！他们讨论是议论纷纷的、
  
  
 我还没说什么小朋友已经把图看得很仔细，我还没说什么，他们就直接把图说的好具体！宝宝们看到鳄鱼的时候，有的说他不怕鳄鱼，他们会用各种方法去对付鳄鱼，约翰派克罗门麦肯席，被老师说的时候，我在学老师的语气得时候，小朋友们哈哈大笑，看到他们我也好开心，
  
                                          
 
  
  
 
  
  
 看完这个故事！我感情孩子的内心都很天真！善良！像水一样干净透明！所以我们家长真的可以走进孩子的心理！让他们的内心充足的水分和营养！今天我的女儿看到我的成长！我要做好女儿的榜样！加油做一个榜样的妈妈！
  
  
 我会一直在学习的路上！我喜欢这帮可爱的孩子们！和他们在一起！让我很快乐！

2. 《绘本讲师训练营》【34期】6/21阅读原创《迟到大王》

34010武玮
  
      初读《迟到大王》便被故事的荒诞吸引，直到最后的剧情反转，更是有大快人心之感。所以便选择了这本书作为幼小衔接阅读第一个月的启蒙之作。孩子们听后果然笑得前仰后合，就连小男生约翰派克罗蒙麦肯锡这又长又拗口的名字都能记下来并大声地喊出来。
  
                                          
      封面上约翰派克罗蒙麦肯锡（以下简称约翰）浑身滴水，老师一身黑色的牧师袍，配上黑色博士帽，显得滑稽，但却透露着教条。他面对孩子的困境没有同情，只是弯着腰居高临下地训斥着男孩。我相信淘气包的男生们看到这个画面一定更愿意打开故事吧！
                                          
      环衬上用孩子稚嫩的字体写满了“我不可以说有鳄鱼的慌，也不可以把手套弄丢”，细数下来，竟然有48条那么多 。触目惊心地提示着“暴力”惩罚。
  
      正文中约翰分别遇到鳄鱼，狮子，洪水，每一个都那么不可思议，但每一个都是他迟到的元凶。老师不相信孩子，每一次都会惩罚，且每一次都加大力度进行惩罚。看得小读者内心憋了一口气， 直到最后，老师被大猩猩抓起来在天花板上荡来荡去，约翰回复“老师，这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩”为止，吁在胸中的那口气才释放了出来。彭懿老师说：这本书对孩子来说，是对不相信自己的大人们的一种发泄。而对大人来说，则是一面镜子。
  
      我不希望在这面镜子中看到丑陋的自己 ，时刻警示，共勉！

3. 《迟到大王》读后感

[《迟到大王》读后感]
			
约翰派克罗门麦肯席是个小男孩，他在上学路上遇到了很多奇怪的事情：鳄鱼叼走了他的手套，狮子咬破了他的裤子，河里的巨浪把他的衣服冲得湿透了——害他迟到了三次，老师也罚他很多次，让他抄几百个句子、罚站，《迟到大王》读后感。



有一天老师被毛绒绒的大猩猩抓到房顶上了，还让约翰派克罗门麦肯席救他下来，读后感《《迟到大王》读后感》。可约翰派克罗门麦肯席却转身走了——因为老师不相信他，他也不

相信老师。

读了这个故事，我明白了两个道理：第一，任何事情都有可能发生，不要因为自己没遇到过，就不相信它的存在；第二，人和人之间要相互信任，相互理解。老师不恰当的惩罚会严重损害孩子的自尊心。我很庆幸我有一群有爱心的老师。							
		　　〔《迟到大王》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

4. 站在孩子的角度看世界之绘本推荐《迟到大王》

「John Patrick Norman McHennessy－The Boy who was always late」，在1991年由上谊译为《迟到大王》，故事中那个上学老爱迟到、总是遇到些稀奇古怪的玩意儿的小孩约翰派克罗门麦肯席，他所经历的种种不可思议的冒险历程，引起了无数小朋友的共鸣。到底故事中的约约翰派克罗门麦肯席爱说谎、吹牛、还是有丰富的想像力呢？作者提供了一个开放的想像空间，倒是那个最后被黑猩猩捉到天花板上的老师，真是大快人心。
  
 
  
  推荐理由： 《迟到大王》其实是一本教育启示录，绘本中将封闭的“书本知识”与儿童鲜活、开放的感性生活之间的冲突；学校强制的教育和儿童渴望自由的心性之间的冲突表现的淋漓尽致，值得幼儿去阅读，更值得大人们对教育的深思。
                                          
 封面中老师庞大的身躯，几乎遮住课桌的那双夸张的大手与约翰派克罗门麦肯席矮小的身影形成了鲜明的对比，是不是说明传统的“教育”对孩子们的压迫呢？
                                          
 前后环衬被设计成了约翰派克罗门麦肯席检讨书中的文字。不难发现，从第九遍起，“把手套弄丢”却变成了“把手套弄去”。这是对惩罚教育方式的一种嘲讽，当然也说明了这种罚抄写教育方法其实是无效的。
                                          
 书中的故事更是用夸张的手法表达了孩子们的世界是充满了可能性，也是多姿多彩的。教室外的约翰派克罗门麦肯席世界里有色彩斑斓的天空，有广阔丰饶的大地，但是，教室里，却没有任何背景，只有空荡荡的墙壁和孤零零的课桌。这样的对比也是充满深意，值得深思的。
                                          
 当然，最令人赞不绝口大快人心的是绝妙幽默的结尾：老师被毛绒绒的大猩猩捉到了天花板上。当老师用让约翰派克罗门麦肯席救自己下去时，约翰派克罗门麦肯席却用老师的口吻反讽道：“老师，这附近哪里会有什么毛绒绒的大猩猩！”约翰派克罗门麦肯席还是每天走路去上学。
  
  绘本给了我们一个开放式的结局，一千个读者一千个哈姆雷特，是要我们自己去考虑的，作为家长，我个人认为首先得学会倾听孩子的心声，站在孩子的角度，用孩子的语言与孩子进行交流，减少将大人固化的思维强加给自己的孩子，鼓励孩子多去想象，不要限制扼杀孩子的想象力。

5. 站在孩子的角度看世界之绘本推荐《迟到大王》

「John Patrick Norman McHennessy－The Boy who was always late」，在1991年由上谊译为《迟到大王》，故事中那个上学老爱迟到、总是遇到些稀奇古怪的玩意儿的小孩约翰派克罗门麦肯席，他所经历的种种不可思议的冒险历程，引起了无数小朋友的共鸣。到底故事中的约约翰派克罗门麦肯席爱说谎、吹牛、还是有丰富的想像力呢？作者提供了一个开放的想像空间，倒是那个最后被黑猩猩捉到天花板上的老师，真是大快人心。
  
 
  
  推荐理由： 《迟到大王》其实是一本教育启示录，绘本中将封闭的“书本知识”与儿童鲜活、开放的感性生活之间的冲突；学校强制的教育和儿童渴望自由的心性之间的冲突表现的淋漓尽致，值得幼儿去阅读，更值得大人们对教育的深思。
                                          
 封面中老师庞大的身躯，几乎遮住课桌的那双夸张的大手与约翰派克罗门麦肯席矮小的身影形成了鲜明的对比，是不是说明传统的“教育”对孩子们的压迫呢？
                                          
 前后环衬被设计成了约翰派克罗门麦肯席检讨书中的文字。不难发现，从第九遍起，“把手套弄丢”却变成了“把手套弄去”。这是对惩罚教育方式的一种嘲讽，当然也说明了这种罚抄写教育方法其实是无效的。
                                          
 书中的故事更是用夸张的手法表达了孩子们的世界是充满了可能性，也是多姿多彩的。教室外的约翰派克罗门麦肯席世界里有色彩斑斓的天空，有广阔丰饶的大地，但是，教室里，却没有任何背景，只有空荡荡的墙壁和孤零零的课桌。这样的对比也是充满深意，值得深思的。
                                          
 当然，最令人赞不绝口大快人心的是绝妙幽默的结尾：老师被毛绒绒的大猩猩捉到了天花板上。当老师用让约翰派克罗门麦肯席救自己下去时，约翰派克罗门麦肯席却用老师的口吻反讽道：“老师，这附近哪里会有什么毛绒绒的大猩猩！”约翰派克罗门麦肯席还是每天走路去上学。
  
  绘本给了我们一个开放式的结局，一千个读者一千个哈姆雷特，是要我们自己去考虑的，作为家长，我个人认为首先得学会倾听孩子的心声，站在孩子的角度，用孩子的语言与孩子进行交流，减少将大人固化的思维强加给自己的孩子，鼓励孩子多去想象，不要限制扼杀孩子的想象力。